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教學(xué)優(yōu)勢(shì)
曙海教育的課程培養(yǎng)了大批受企業(yè)歡迎的工程師。大批企業(yè)和曙海
建立了良好的合作關(guān)系。曙海教育的課程在業(yè)內(nèi)有著響亮的知名度。
本課程，秉承20年積累的教學(xué)品質(zhì)，以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向,老師將會(huì)與您分享設(shè)計(jì)的全流程以及工具的綜合使用經(jīng)驗(yàn)、技巧。
本課程為期兩天，課程大綱基于?Simulink 系統(tǒng)和算法建模?。主要面向?qū)ο到y(tǒng)和算法建模陌生的汽車工程師，它演示了怎樣運(yùn)用 Simulink??來(lái)驗(yàn)證設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括：
·?創(chuàng)建和修改?Simulink 模型，系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性仿真
·?連續(xù)時(shí)間、離散時(shí)間以及混合系統(tǒng)建模
·?修改求解器設(shè)置來(lái)均衡仿真精度和速度
·?創(chuàng)建?Simulink 模型層次結(jié)構(gòu)
·?使用子系統(tǒng)、庫(kù)和模型引用來(lái)創(chuàng)建可重復(fù)使用的模型組件
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Day 1 of 2 |
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創(chuàng)建和仿真模型 |
Objective:?創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單?Simulink?模型，對(duì)其仿真并分析結(jié)果。 ·?Simulink?界面介紹 ·?電位計(jì)系統(tǒng) ·?系統(tǒng)輸入輸出 ·?仿真和結(jié)果分析 |
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編程結(jié)構(gòu)建模 |
Objective:?使用?Simulink?創(chuàng)建和仿真基本編程結(jié)構(gòu)模型。 ·?比較和選擇語(yǔ)句建模 ·?PWM?轉(zhuǎn)換系統(tǒng) ·?過(guò)零檢測(cè) ·?MATLAB Function?模塊 |
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離散系統(tǒng)建模 |
Objective:?使用?Simulink?創(chuàng)建和仿真離散系統(tǒng)模型。 ·?離散信號(hào)和狀態(tài) ·?PI?控制器 ·?離散傳遞函數(shù)和狀態(tài)空間系統(tǒng) ·?多速率離散系統(tǒng) |
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連續(xù)系統(tǒng)建模 |
Objective:?使用?Simulink?創(chuàng)建和仿真連續(xù)系統(tǒng)模型。 ·?連續(xù)狀態(tài) ·?節(jié)氣門系統(tǒng) ·?連續(xù)傳遞函數(shù)和狀態(tài)空間系統(tǒng) ·?物理邊界 |
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Day 2 of 2 |
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求解器選擇 |
Objective:?為?Simulink?模型選擇恰當(dāng)?shù)那蠼馄鳌?/font> ·?求解器的行為過(guò)程 ·?系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性 ·?不連續(xù)性 ·?代數(shù)環(huán) |
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創(chuàng)建模型層次 |
Objective:?通過(guò)子系統(tǒng)把較小的系統(tǒng)合并為較大系統(tǒng) ·?子系統(tǒng) ·?總線信號(hào) ·?封裝 |
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條件執(zhí)行子系統(tǒng)建模 |
Objective:?創(chuàng)建受輸入信號(hào)控制的條件執(zhí)行子系統(tǒng) ·?條件執(zhí)行子系統(tǒng) ·?使能子系統(tǒng) ·?觸發(fā)子系統(tǒng) ·?輸入驗(yàn)證模型 |
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模型引用 |
Objective:?使用模型引用合并模型。 ·?子系統(tǒng)和模型引用 ·?模型引用工作流程 ·?模型引用仿真模式 ·?模型工作空間 ·?模型依賴關(guān)系 |
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創(chuàng)建庫(kù) |
Objective:?使用庫(kù)創(chuàng)建和發(fā)布定制的模塊。 ·?創(chuàng)建并填充庫(kù) ·?管理庫(kù)鏈接 ·?將庫(kù)添加到?Simulink?庫(kù)瀏覽器中 |
